RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tahun                                                   :1A

Bilangan Murid                                     : 15 orang

Umur                                                    : 7 Tahun

Tarikh/Hari                                           : 28/10/2011 ( Jumaat )

Masa                                                    : 0900am – 1000am

Pelajaran                                              : Dunia Sains dan Teknologi

Perkara                                                : Sains Fizikal

Tajuk                                                   : Lidah Untuk Merasa -  Apa Rasanya

Penggabung Jalinan/ Kemahiran            : menggunting, mewarna, menyanyi

Pengetahuan Sedia Ada                        : Murid-murid pernah merasai makanan atau minuman yang                                                               

                                                              pelbagai rasa.

Objektif Eksplisit                                  : 1.) Murid-murid dapat menyebut secara lisan tentang makananatau  

                                                              minuman mengikut rasa.

Objektif Implisit                                    : 1.) Murid-murid dapat mengenal pasti bahagian tubuh badan 

                                                                   manusia yang berkaitan dengan deria rasa.

                                                              2.) Murid-murid dapat mengelas pelbagai bahan makanan 

                                                                   berdasarkan rasa manis, masin, pahit dan masam.

Penerapan Nilai-nilai murni                    : kerjasama, keselamatan diri

Bahan Bantu Mengajar(BBM)               : puzzle, gula, garam, telur masin, peria, cuka, oren, 

                                                              komputer (powerpoint), gunting, gambar, gam, pensel warna,

                                                              kad manila, Lembaran kerja

Langkah	Aktiviti	Catatan
Set Induksi  ( 5 minit )	1.      Murid-murid diminta duduk dalam kumpulan yang              ditetapkan.       2.      Murid-murid diminta menyusun puzzle yang diberikan oleh             guru.       3.      Guru menanya soalan. a)      Apakah gambar itu? Lidah. b)      Apakah kegunaannya? Untuk merasa makanan dan minuman.       4.      Guru mengemukakan tajuk pada hari ini.	BBM: puzzle           (gambar             lidah)
Langkah 1 (10 minit )	1.      Guru memberi beberapa jenis contoh makanan untuk dirasai             oleh murid-murid.  Contohnya, gula, garam, telur masin,             peria, cuka dan oren.      2.      Murid-murid dikehendaki menyatakan rasa kesemua             makanan yang dirasai oleh mereka.      3.      Guru membimbing murid-murid membuat rumusan             bahawa terdapat pelbagai rasa.      4.      Guru memberitahu bahawa bukan semua makanan             selamat dimakan.  Oleh itu, pastikan makanan itu             selamat dimakan baru boleh dirasa.	BBM:gula, garam,           telur masin,           peria, cuka,           oren Nilai-nilai murni: keselamatan diri
Langkah 2 ( 15 minit )	1.      Guru menayangkan persembahan powerpoint.      2.      Murid-murid diminta membaca dan mengeja  perkataan             seperti masam, manis, masin dan pahit.      3.      Murid-murid dikehendaki menyenaraikan makanan atau             minuman mengikut rasa yang dikehendaki.	BBM:    komputer            (powerpoint)
Langkah 3 ( 15 minit )	1.      Murid-murid diminta duduk dalam kumpulan untuk             menjalankan aktiviti kumpulan.      2.      Ketua kumpulan diminta tampil ke hadapan untuk             mengambil bahan-bahan yang diperlukan seperti gunting,             gambar, gam, pensel warna dan kad manila.      3.      Murid-murid diminta menggunting gambar yang             diberikan.  Kemudian gambar yang telah digunting itu dilekat             pada kad manila mengikut pengelasan rasa.      4.      Guru juga menyuruh murid-murid menghiasi hasil kerja             mereka mengikut kreativiti ahli kumpulan.      5.      Setiap kumpulan dikehendaki memilih seorang wakil             untuk menunjukkan hasil kerja mereka.  Mrurid-murid             yang lain memberi komen.      6.      Hasil kerja kumpulan yang tepet jawapannya dan cantik             akan mendapat “sticker”daripada guru.	BBM: gunting, gambar, gam, pensel warna, kad manila Nilai Murni: Kerjasama Penggabung jalinan/kemahiran: Mengunting, mewrana
Langkah 4 (10 minit )	1.      Guru memberi lembaran kerja kepada murid-murid             mengikut kumpulan mereka iaitu kumpulan cerdik dan             kumpulan pemulihan.      2.      Murid-murid melengkapkan lembaran kerja.      3.      Guru membimbing murid-murid pemulihan.      4.      Murid-murid dan guru membuat perbincangan jawapan             lembaran kerja.	BBM:  Lembaran kerja
Penutup (5 minit )	1.      Murid-murid diminta membaca lirik lagu.      2.      Murid-murid mendengar lagu yang dimainkan.      3.      Murid-murid menyanyi sambil bertepuk tangan dan             membuat gerakan ke kanan ke kiri.      4.      Murid-murid membuat kesimpulan terhadap pembelajaran             hari ini.	BBM: powerpoint, komputer Penggabung jalinan/kemahiran: Menyanyi

Refleksi:

Kebaikan / Kekuatan

Dengan menggunakan permainan sebagai set induksi saya telah menarik perhatian murid untuk menyertai pengajaran dan pembelajarn ini. Murid-murid saya berasa sangat gembira apabila saya menyuruh mereka menyusun puzzle ini. Mereka saling bekerjasama menyusun puzzle ini dan telah menyiapkan tugasan ini dalam masa yang ditetapkan oleh saya. Dalam bahagian penutup pula, saya menggunakan teknik nyanyian. Murid-murid dan saya seronok menyanyi lagu mengikut iringan lagu. Pada akhir sekali, apabila saya menyuruh mereka membuat kesimpulan terhadap pembelajaran hari ini murid-murid saya telah menyatakan dengan betul dan tepat. Ini menunjukkan bahawa objektif pembelajaran saya telah tercapai.

Kelemahan

Dalam sepanjang proses pengajajaran dan pembelajarn ini saya mendapati saya tidak dapat menguasai masa dengan tepat.  Saya telah membazirkan banyak masa dalam sesi langkah 1 iaitu menyuruh murid merasai rasa. Kebanyakkan di antara murid saya berasa segan apabila saya menyuruh mereka menjawap soalan saya. Justeru ia menyebabkan saya menggunakan selama 70 minit untuk menghabiskan pembelajaran ini. Selain itu, apabila saya menyuruh murid-murid merasai makanan saya juga mendapati terdapat beberapa orang murid asyik bercakap di belakang. Ini kerana saya tidak mmantau murid-murid lain dari satu tempat ke satu tempat.

Penambahbaikan

Dalam kawalan masa, saya akan memastikan setiap langkah rancangan harian saya berjalan seperti yang ditetapkan oleh saya agar tidak menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran saya. Guru memainkan peranan yang penting dalam mematuhi ketepatan masa. Ketepatan masa dapat memastikan proses penajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar. Bukan itu sahaja, saya juga akan memastikan saya memantau murid-murid dari  semasa ke semasa agar masalah disiplin tidak wujud di kalangan murid di mana ia akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran saya.

Membuktikan Tumbuhan Minum

Tumbuhan memerlukan air untuk hidup. Dengan membuat perubahan warna pada bunga, kita biasa membuktikan bahawa air mengalir melalui batang tumbuhan dan masuk ke bunga. Bunga yang asalnya berwarna putih akan berubah warna sesuai dengan warna yang kita kehendaki.

Bahan dan Alat :

1. 3 tangkai bunga warna putih
2. 4 buah gelas
3. pisau
4. air
5. tinta warna merah dan hijau atau pewarna makanan

Langkah-langkah :

1. Tuangkan tinta atau pewarna makanan pada setiap gelas. Kemudian tambahkan sedikit air.
2. Pangkas batang cabang bunga. Belah bahagian batang pada salah satu tangkai bunga.
3. Letakkan satu tangkai bunga pada air berwarna merah dan satu tangkai pada iar berwarna hijau. Tangkai bunga yang terbelah letakkan pada dua gelas (sebahagian pada air berwara merah dan air berwarna hijau bahagian tangkai yag lainnya).
4. Biarkan bunga di ruangan yang hangat. Perlahan-lahan bunga itu akan berubah warna. Air berwarna akan berjalan ke atas batang dan ke kelopak bunga, mengubah warna kelopak bunga menjadi merah atau hijau.

Refleksi:

Setelah mempunyai pengalaman dalam membuat eksperimen petama iaitu cara-cara membuat pelangi telah memudahkan saya dalam mengawal disiplin nurid-nurid semasa menjalani eksperimen ini. Sepanjang eksperimen ini berjalan dengan lancar. Saya juga mendapati murid-murid lebih menyukai menjalani eksperimen berbanding dengan kali pertama. Mereka ternanti -nanti menunggu saya memberi arahan kepada mereka untuk menjalani eksperimen.

Cara-cara membuat Pelangi

Pelangi memiliki 7 warna, iaitu : merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Pelangi terjadi, jika cahaya matahari dibiaskan secara berganda oleh butir-butir air hujan sehingga terurai menjadi beberapa warna. Kalau kita perhatikan, cahaya matahari yang memancar seolah-olah hanya mempunyai satu warna, iaitu putih. Peruraian cahaya putih menjadi berwarna tersebut disebut dispersi warna. Deretan warna yang dihasilkan oleh dispersi warna disebut spektrum warna.

Kita dapat menguraikan warna putih matahari menjadi warna pelangi dengan melakukan percubaan berikut ini :


Alat dan Bahan :

• Cermin datar
• Baskom atau bak air
• Air bening
• Kertas manila putih

Langkah-langkah :

1. Bawalah semua peralatan ke luar ruangan yang cukup sinar matahri.
2. Aturlah baskom, cermin datar, dan kertas manila putih sehingga pantulan cahaya matahari dapat dipanulkan cermin ke kertas manila putih.
3. Isilah baskom dengan air bening sampai hampir penuh.
4. Pantulan cahaya putih yang tertangkap layar kertas manila putih akan menjadi beberapa warna pelangi.

Refleksi:

Setelah menjalani eksperimen ini di dalam kelas, saya mendapati murid-murid lebih suka menjalani eksperimen daripada kita menggunakan 'chalk and talk" sahaja. Dalam sepanjang menjalani eksperimen ini, murid-murid asyik mengemukakan soalan kepada saya tentang langkah-langkah menjalani eksperimen sehingga menyebabkan eksperimen ini tidak dapat dijalankan seperti masa yang ditetapkan oleh saya. Ini mungkin disebabkan saya tidak memberikan arahan tentang jelas kepada mereka. Saya juga mendapati eksperimen ini telah memudahkan murid-murid mengingati isi yang disampaikan oleh cikgu dengan mudah. Mereka juga tertanya-tanya bilakah saya akan mengadakan aktiviti ini seperti ini lagi. Oleh itu, saya perlu mencari lebih banyak aktiviti seperti ini agar murid-murid dapat menimba ilmu sains mereka melalui pembelajaran yang seronok dan kreatif.